【教學現場】114-1世界原住民族通論｜同學眼中的聯合國原住民族和平建設全球高峰會

《世界原住民族通論》是原民院重要必修課，Wasiq Silan老師以聯合國「聯合國原住民族和平建設全球高峰會」為模擬場域，由學生分組主導討論，深度思考原住民族在當代世界中的位置與處境。

「和平」是什麼？課堂中，同學們重新思考和平與衝突、土地與權利、以及人與萬物之間的關係，也進一步連結到國際原住民族人權議題與健康、制度與殖民經驗之間的複雜交織。在對話與碰撞之中，逐漸發展出屬於發社系同學的觀點與聲音。

這些討論讓我們看見，原住民族議題不只是國際會議中的議程，更是與生活、文化與未來緊密相連的實踐。期待有一天，發社系可以帶領同學參與聯國會議，讓這些聲音走進國際場域，持續發聲。

(圖.文-引用自本系 高怡安Wasiq Silan老師FB)

世界原住民族通論是原民院孩子們都要上的必修，這學期，同學雖然有點害羞但不減出色的引導討論讓人耳目一新。

這兩週主題是聯合國，因為轉眼間下個月又是一年一度的原住民族議題常設論壇，更難得的是第二屆的原住民族和平建設全球高峰會，雖然沒辦法到場，但是如何去定位與思考卻也無比重要。

到底這群大學的孩子們是怎麼看這個國際原住民族人權盛會呢？

第二屆的原住民族和平建設高峰會是許多這週負責引導的孩子很有興趣的題目。不少同學點出「和平」的定義必須被重新檢視：和平都是誰在定義的？還是和平就是說沒有衝突？同學連到說在台灣我們會爭取土地與文化的權利，在這個當中會被貼上標籤說是製造衝突？但是這會不會是追求和平的過程？

最後他們說：落在和平不應該只是沒有衝突那種固定的狀態，而是一個動態過程。真的太令人驚艷了，原住民族青年怎麼看和平建構這件事情，真的需要被納入。

這個觀點跟另一組同學點出的有種巧妙的呼應，另一組同學說：和平是一種連結，是個與萬物連結共存，包括人與人、人與祖先、不同物種、不同思考方式等的一種連結。話鋒一轉，同學也劍指險惡的地緣政治下，要追求和平，需要有原住民族族人主導的空間與機制，讓人耳目一新。

下一組更厲害了，一邊呼應前面小組說和平不是沒有衝突，邊說：「和平」代價是我們失去與土地的連結，現行像是投票或其他法律的「權利」安排作為補償，根本為德不卒。那個失去與土地連結而失落的靈性，是怎麼補也補償不回來的。「失去與土地的連結，算不算是真正的和平？」

那常設論壇呢？同學怎麼看？

最直觀的同學點出說健康在國際原住民族討論中好像真的非常重要（今年大會主題是衝突影響下原住民族的健康），他們也細數了可能影響原住民族健康的因素，諸如教育資源、制度性歧視、殖民經驗、政治與醫療資源不足。健康這個議題--或是如何框架健康/弱勢健康--真的值得我們多多關注與反省，因為在講文化安全或是文化照顧時，必定要回歸到我們可以怎麼挑戰生物醫療狹窄定義的健康。

最後，有同學很勇敢的點出房間裡的大象，說聯合國好像對原住民沒什麼幫助，畢竟大國決策我們只能乖乖聽話，更何況我們不在裡面。我們也鼓勵說聯合國常設論壇是一個大拜拜的場合沒錯，但重點是我們要從中獲得什麼，這就牽涉到串聯、合作、與策略。希望以後有更多的機會可以與同學分享，希望假以時日陪伴同學到聯合國原住民族常設論壇去實務學習可以成真。這次我先去探探路！

課堂最後，非常感謝去年修課的同學回來課堂上分享世界原住民之聲作業的安排。他們回顧了去年訪問日本琉球族一位做語言復振老師的經驗，並且分享了怎麼安排時間才會來得及，怎麼寫信過去、應該要注意些什麼事情、小組怎麼分工等等。學長姐的分享，讓同學學習如何自主完成專題報告更加完整，真的很感謝怡君跟昀真！世界原住民之聲是這堂課的重中之重，鼓勵同學盤點小組同學的專長，並且學習去尋找外國原住民族朋友來訪談，透過他們個人的經驗故事，更了解小組在乎的議題。

謝謝漢威助教，讓我們討論能更深入；也謝謝發社，讓我們可以向下扎根文化，向上成長連結世界。